แนวคิดการสร้างสรรค์งนใหม่เช่นนี้ นับว่าเกิดขึ้นจากพื้นฐานทฤษฎีเก่ากระตุ้นให้เกิดทฤษฎีใหม่ ซึ่งล้วนมีประโยชน์ในการอนุรักษ์ อนุวัตร ให้ภาษาไทยมีการขยับขยาย เผยแพร่องค์ความรู้เก่าใหม่ให้กว้างขวางมากขึ้นและควรใช้สื่อ Application ผ่านไลน์ Facebook Mail สื่อต่าง ๆ ที่ประชิดตัวได้ดีขึ้นในลักษณะหนามหยอกเอาหนามบ่ง เพื่อให้เป็นการส่งเสริมความรักวัฒนธรรมไทยให้เกิดมากขึ้น ทั้งยังอนุเคราะห์แก้ไขความปริวิตกของครูภาษาไทยที่เกิดจากศัพท์ไทยแสลงเพิ่มมากขึ้นทุกที ดังนั้นการเผยแพร่ในเชิงรุกการใช้สื่อเป็นอุปกรณ์การกระตุ้น การแต่งกลอนร้อยแก้ว กาพย์ โคลง ผ่านอุปกรณ์สื่อที่เยาวชนชื่นชอบ อย่างน้อยก็เป็นการตรวจสอบการทำงานที่ทันเวลา ทันสมัย และอยู่ในกระแสความนิยมที่ครูต้องตามให้ทัน มิใช่การตั้งรับและแก้ไขความเข้าใจผิดจนเยาวชนมองว่า “ครูอยู่อีกโลกหนึ่ง” หรือ “ครูตกขอบโลกไปแล้ว”

        ประเด็นสุดท้ายสำหรับการรักษาภาษาอย่างเข้าใจควบคู่กับการพัฒนา คือ การสอนและทำความเข้าใจองค์ประกอบของประโยค (sentence) อนุประโยค (clauses) วลี (phrases) กลุ่มคำ (fragments) ซึ่งแม้ว่าครูทุกท่านหรือคนไทยล้วนบอกว่าทราบดี รู้จักดี แต่ก็มีจำนวนน้อยที่จะถ่ายทอดด้วยการเขียน การพูดที่เป็นประโยค อนุประโยคได้อย่างสละสลวย แม้จะเป็นคนไทย ตัวอย่าง บทความ ข่าว งานเขียน งานวิจัย อนุประโยคที่ดี ยกตัวอย่างเช่น “ภาพสะท้อนของการคิดดังกล่าว ทำให้เกิดความคลาดเคลื่อน ปัจจัยการผลิตที่ต้องอาศัยวัตถุประสงค์ การจูงใจ ทุนการคมนาคม การสื่อสาร วัสดุชิ้นงาน การขยายแผนการตลาดที่ดี ซึ่งการอาศัยแนวคิดพวกนี้ทำให้เกิดความเสียหายต่อภาคการผลิต ฐานลูกค้า เครดิต และบริบทอื่น ๆ” จะเห็นได้ว่าไม่มีประโยคที่สมบูรณ์และแม้จะเป็นภาษาระดับทางการ ก็ยังนับว่าผ่านการศึกษาด้านการเรียบเรียงประโยคมาน้อยมาก ควรแก้ไขให้ถูกต้องเป็น “ภาพสะท้อนของแนวคิดของประชากรในสังคมด้านอันตรายของอาหาร ส่งผลต่อความเชื่อมั่นในภาคการค้าและภาคการผลิต ซึ่งแยกแยะกลั่นกรองตรวจสอบการเผยแพร่ข่าวสารของการผลิตแต่ละแหล่งการผลิต โดยหน่วยงานตรวจสอบของราชการเอกชนที่ชัดเจนสม่ำเสมอข่าวสารของการผลิตแต่ละแหล่งการผลิต โดยหน่วยงานตรวจสอบของราชการเอกชนที่ชัดเจนสม่ำเสมอร่วมกับทรัพยากรประเภทมนุษย์ ซึ่งจะสามารถขยายแผนการตลาด ความน่าเชื่อถือ ตลอดจนบริบทอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง”

        การเรียบเรียงภาษาไทยเพื่อสื่อสารที่ใช้กลุ่มคำสับสน การใช้วลี อนุประโยค และประโยคเชิงซ้อนมากเกินจำเป็น จะลดจำนวนลง ทำให้การเขียน การพูดมีความชัดเจน กระจ่าง สื่อความได้ตรงประเด้นมากขึ้น อันจะทำให้ประโยคมีความกระชับ กะทัดรัด สร้างความเข้าใจที่ดีต่อวงวิชาชีพแต่ละวิชาชีพ ดังนั้นผู้อ่านจะเห็นได้ว่า การสื่อสารภาษาไทยมิใช่การศึกษาแค่ผิวเผิน เขียนได้ พูดดี แต่เป็นศาสตร์แห่งการสื่อสารของคนไทยที่มีองค์ประกอบชัดเจน สามารถส่งผลให้เกิดความเข้าใจลึกซึ้ง มีระบบทางวัฒนธรรม มีกระบวนการคิดที่มีขั้นตอน นอกจากนี้เมื่อพิจารณาจากผลงานอื่น ๆ ในด้านวิชาการในประเทศ ยังพบว่า การสื่อสารภาษาไทยตามระดับวัยวุฒิ คุณวุฒิ ก็มิใช่บรรทัดฐานตัดสินว่าผู้ศึกษา ผู้วิจัย ผู้เรียน นักวิชาการมีความเข้าใจการเรียบเรียงภาษา กล่าวได้แต่เพียงว่า ในบทความนี้ขอวิงวอนให้ครูไทยตระหนักว่า การเรียนการสอนภาษาไทยในระดับต่าง ๆ มีบทบาทสร้างทรัพยากรบุคคล กระบวนการคิดของเยาวชนจนถึงผู้ใหญ่ อาจสรุปได้ว่า ครูคือบุคคลสำคัญที่สุดที่จะทำให้ภาษาไทยมีวัฒนาการที่ดีต่อไป

----------------------------------------

รายการอ้างอิง